اضطرابات النطق والكلام والصوت وأثرها على الاكتساب اللغوي دراسة ميدانية (الطفل المغربي بالمدرسة الإبتدائية أنموذجا)

تحميل المقال  

تروم هذه الورقة البحثية الوقوف على أهم الاضطرابات اللغوية التي تصيب السلوك اللغوي، خاصة منها تلك التي تتعلق باضطرابات النطق والكلام والصوت. يستمد البحث جدته ليس في موضوعه،  فالأمراض اللغوية قديمة قدم استعمال الإنسان لملكة اللغة، بل في ميكانيزمات الاشتغال عليه حيث سيروز[1]الإنجازَ اللغوي للطفل المغربي في المدرسة الابتدائية ليحدد تلك الأمراض اللغوية ويقدم صورة راهنية عن هذه الاختلالات، باعتبارها مشاكل جوهرية تحول دون الوصول إلى الأنماط المثلى للأداء اللغوي وذلك من خلال وصفها وذكر أهم أسبابها وخصائصها، وتقديم أهم وأفضل استراتيجيات التدخل بما فيها الممارسات العلاجية، ثم استشراف أنجع الطرق والأساليب التربوية التي تمكن الطفل « الضعيف لغويا » من الاندماج مع أقرانه ومجتمعه، الشيء الذي يضمن له أمنا لغويا يسمح له بممارسة حياته الاجتماعية دون تعثر أو خلل. كما تسعى هذه الدراسة إلى تطوير برامج وقائية تجنب الأطفال الإصابة بمثل هذه الاختلالات.

وكدَأب الدراسات الأكاديمية فإننا سنحاول من خلال هذا البحث مقاربة الإشكالية المطروحة معتمدين المناهج العلمية التالية: المنهج الوصفي، المنهج الإحصائي ثم المنهج التحليلي.

الكلمات المفتاحية: اللغة، الاضطراب اللغوي، اضطراب الكلام، اضطراب الصوت، اضطراب النطق.

This research paper aims to identify the most important language disorders that affect linguistic behaviour, especially those that are related to articulation, speech and voice disorders. The purpose of the research is not in the topic itself, as the linguistic diseases are ancient since the human’s use of the faculty of language, but rather in the mechanisms of working on it, where the linguistic realization of the Moroccan child will be evaluated in the elementary school to identify those linguistic diseases, and to present an actual image about those imbalances, considering them as substantial problems that prevent access to the optimal patterns of linguistic performance, and this through their description and mentioning the important causes and characteristics, then providing the main and best strategies for intervention, including curative practices, observing the most effective educational means and methods that enable the « linguistically vulnerable » child to integrate with his peers and society, the thing which guarantees his linguistic security that allows him to practice his social life without stumbling or failing. This study also seeks to develop preventive programs to avoid children suffering from such disorders.

As for academic studies, this research approximates the problematic posed by adopting the following scientific approaches: the descriptive approach, the statistical approach, and the analytical approach.

Key words: language, linguistic disorder, speech disorder, voice disorder, articulation disorder.