المحتوى العلمي لمقررات الفكر اللغوي العربي القديم “دراسة تقيمية لمقرر النحو في المرحلة الجامعية الأولى
ملخص المداخلة:
لقد اهتم الكثير من الباحثين والمربين وعلماء اللغة في الوطن العربي بدراسة التراث اللغوي، وذلك لتجديده وتحديثه واستثماره في مراحل تعليمية مختلفة منها المرحلة الجامعية. وهنا نسلط الضوء على نموذج من التراث وهو النحو العربي وبالأخص المقررات الدراسية إذْ يحتكم تعيين مضامينها في المنظومات الجامعية على مجموعة من المعايير الخارجية ترجع في عمومها إلى مقتضيات استصدارها من المنهاج التربوي العام للأمة، ووفائها لروح التربية والتعليم، فقد سعى الكثير من علماء التربية إلى تطوير المناهج على وفق أسس ومن أهم الأدوات التي استخدمت في: تحليل هذه المقررات وتقويمها ، وقياس مدى مسايرتها للواقع التعليمي الجامعي، و قُدرتها على بناء الكفاية المقصودة للطالب العربي، فالغاية الأساسية من تعليم النحو تتمثل في استخدام اللغة العربية استخدامًا صحيحًا، فالنحو يُعرف به صواب الكلام من خطئه ويستعان به على فهم سائر العلوم، وصار النحو بذلك ضروريًا لأي متعلم ليُتقن لغته، لذا لابد من عقد لقاءات مشتركة بين المعلمين والمربين من ذوي الخبرة للوقوف على نقاط مهمة في تعليم العربية. ومن هنا يُمكن أن نتساءل: ما مضمون مقرر النحو لطلبة السنة أولى جامعي؟ وهل هناك تطابق بين مقرر النحو ومستوى الطلبة؟ وما أثر ذلك على واقع تعليم اللغة العربية في التعليم الجامعي؟ وماهي الأسس المُستخدمة في تقويم مُقرر النحو العربي؟ كل هذا وأكثر سنحاول الإجابة عنه في مداخلتنا إن شاء الله، وفي الأخير تقبلوا منا فائق الاحترام والتقدير.
