أثر إستراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى مع نموذج تطبيقي

تحميل المقال  

ملخص المقال:

الاستماع والتحدث هما أهم مهارات اللغة لأن الإنسان يقضي معظم أوقاته إما مستمعاً أو متحدثاً، وهما المدخل الطبيعي لإتقان مهارتي القراءة والكتابة، وعلى الرغم من تلك الأهمية القصوى للاستماع إلا أنه لا يُلقي الاهتمام الكافي في تدريسه وفي تصميم المناهج له، وكذلك عدم استخدام الإستراتيجيات الحديثة في تنمية تلك المهارات، ومن هنا جاءت فكرة العنوان: “أثر استراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع لدى  متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى مع نموذج تطبيقي” لمعالجة الضعف في مهارة الاستماع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وتتمثل مشكلة البحث في وجود ضعف وقصور في مهارة الاستماع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وعدم استخدام استراتيجية مثلث الاستماع في تدريس هذه المهارة. وقد أجاب الدراسة على الأسئلة التالية: ما أثر الاستراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ وما مهارات الاستماع اللازمة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ وما برنامج استراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع؟. وقد هدفت الدراسة إلى: إعداد قائمة مهارات الاستماع اللازمة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وإعداد برنامج مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع. وقياس أثر استراتيجية مثلث الاستماع في تنمية مهارات الاستماع. واتبع الباحث في دراسته المنهج التجريبي. وقد توصل المقال على النتائج التالية: قائمة بمهارات الاستماع اللازمة لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وتضمنت مهارات رئيسة وانبثق عنها مهارات فرعية ودروس في الاستماع ووجود فرقا إحصائيا بين الطلاب الذين تدربوا على إستراتيجية مثلث الاستماع وغيرهم في اتقانهم للغة العربية. وأدوات هذا المقال هو قيام بتدريس إستراتيجية مثلث الاستماع لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة.

Article summary

Listening and speaking are the most important language skills, because a person spends most of  his time either as a listener or speaker, and they are the natural gateway to mastering reading and writing skills, and despite that importance, he does not receive adequate attention in his teaching, as well as not using the modern strategy in. The development of those skills, hence the idea of those skills, the effect of the listening triangle strategy on developing listening skills, for Arabic language learners who speak other languages, to address the weakness in the listening skill of learners. The research problem is the presence of weakness and shortcomings in the listening skill of Arabic language learners, and not using the listening triangle strategy in teaching the listening skill. The article answered the following questions: What is the effect of the listening triangle strategy on Arabic language learners in  other languages?. What are the listening skills required for Arabic language learners who speak other languages?. What are program of the  listening triangle strategy in developing listening skills?. The article was aimed at: Preparing a list of listening skills, Necessary for Arabic language speaking in other languages. Preparing the listening triangle program in developing listening skills. Measuring the impact of the listening triangle strategy developing listening skills. The researcher followed in his study the experimental method. The article reached the following results: A list of the listening skills Necessary for Arabic language speaking in other languages. And included key skills and sub – skills emerged from it, listening lessons, and a statistical difference and others. The tools of this article are to teach the listening triangle triangle speaking in other languages at the institute of Teaching Arabic Language at the Islamic University of  Madina